تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت

نعمــــة سمـــير ســالـم, صالـــح

doi:10.21608/jses.2021.185236

تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

صالـــح نعمــــة سمـــير ســالـم

کلية التربية الرياضيى - جامعة اسوان

10.21608/jses.2021.185236

المستخلص

مستخلص البحث
يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت واستخدم الباحث المنهج التجريبى وذلک لملائمته لهدف البحث وإجراءاته .يمثل مجتمع البحث لاعبى کرة القدم بنادى العربي الکويتى والمسجلين بالاتحاد الکويتى لکرة القدم للموسم الرياضى2015/2019م وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وتکونت من لاعبي العربي الکويتي للموسم الرياضي 2019/2020 , ، وقد بلغ إجمالى العينة 20 لاعب ، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين قوام کل منهما (10) لاعبين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وکانت من أهم النتائج هناک تحسن فى المتغيرات البصرية قيد البحث للمجموعة الضابطة حيث تراوحت النسبة ما بين (15.38% " سرعة استجابة بصرية " : 90% " دقة بصرية متحرکة " ) للاعبى کرة القدم وأوصت الدراسة تفعيل دور التدريبات البصرية فى المجال الرياضى بصفة عامة وکرة القدم بصفة خاصة ، فالمهارات البصرية يمکن تدريبها وبالتالى يمکن تحسينها و الاهتمام بالتدريبات البصرية سواء للعين المهيمنة أو الغير مهيمنة فى ضوء طبيعة ونمط الهيمنة (الطرفية و العکسية) لما لهما من تأثير إيجابى على الأداء المهارى .

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

النص الكامل

تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت

صالح نعمة سمير سالم

المقدمة ومشکلة البحث:

تلعبحاسةالبصردوراًهاماًفى الأنشطةالرياضية المختلفة وبخاصة کرة القدم والتى تحتاجإلىمستوىعالمنالإدراکالحسى حرکى لإتمام المتطلبات الحرکية بصورة صحيحة وسريعة وسليمة وغير مشوشة ،فالعينتقدمللاعب معلوماتدقيقة وسريعةوالتى تعتبرالخطوةالأولىلعملياتالمعالجة المعلوماتية.

ويضيف "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن نجاح لاعبى کرة القدم فى عملية الاستدلال وتحليل مواقف اللعب المختلفة أثناء المباراة يحدده أولاً وأخيراً سرعة ودقة استيعابه لکل المدخلات Input بقدر الإمکان (11: 50).

وقد اتجهت معظم محاولات الباحثين عند التعامل مع التدريب البصرى فى المجال الرياضى نحو تحديد تأثير تدريب المهارات البصرية على بعض المتغيرات (البصرية – المهارية – الفسيولوجية) للرياضات المختلفة (1)(3)(4)(5)(9)(10)(14)(15)(16)(17)(18) وهذا فى مجمله يعتبر منطقياً عند الحديث عن المکونات الوظيفية Software Aspects للرؤية والتى تشير إلى کيفية التعامل مع المعلومات البصرية المجمعة من الوسط الخارجى واستخدامها (32: 3) وهى لذلک ووفقا لنتائج تلک الدراسات قد يحدث بها تحسن وتأثير إيجابى انتقل أثره على الأداء .

ويرى الباحث أن الأمر قد يختلف بالنسبة للهيمنة البصرية Ocular Dominance أو السيادة البصرية Dominance Optic أو سيطرة العين Eyedness کأحد المکونات العضوية أو المادية Hardware Aspects للرؤية ، حيث تعبر تلک المکونات عن العينين وکيفية جمعهما للمعلومات من الوسط الخارجى(32: 4) وبذلک تضع المکونات العضوية للرؤية الحدود المحتملة للأداء البصرى فى الرياضة ذلک لأن أى نقص فى تلک المکونات قد يؤدى إلى تقليل کفاءة الأداء البصرى .

وفى الظروف العادية للرؤية هناک تأثير لاختلاف المنظور أو مکان الرؤية على مستوى وجودة المعلومات البصرية المجمعة من الوسط البصرى ، وبالتالى فإن العين المهيمنة هى العين التى تعتمد وبشکل

أساسى على دقة المعلومات المکانية ، وربما يکون ذلک ذو أهمية فى الرياضات التى تتطلب التصويب أو التسديد على هدف (30) .

ويذکر "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن قدرة لاعب کرة القدم على رؤية مواقف اللعب المختلفة ترتبط بنمو خاصية الإدراک الحسى البصرى ، ولکى يستطيع اللاعب استيعاب المدخلات المختلفة فلابد أن يکون لديه أولاً مدى واسع من الرؤية (حجم الرؤية) وثانياً الإدراک المکانى ثم عمق الرؤية فى ملاحظة الأهداف (11: 50) .

ويذکر " أحمد محمد عبد الخالق" (1981) أن معظم الناس لديهم انحياز فى تفضيل استخدام إحدى العينين على الأخرى ، بحيث تکون عين مهيمنة على الأخرى ، وبالنسبة لليد المهيمنة فإن القدم اليمنى هى أکثر شيوعاً بدرجة کبيرة عن اليسرى ، ولکن الأمر ليس کذلک بالنسبة للعين ؛ فلا توجد قاعدة غالبة فى هيمنة العين ، وقد درس زمن الرجع باعتباره دالة لهيمنة العين ، فأجريت تجربة معملية توصل منها إلى أربعة أزمنة رجع عند أربعة مستويات مختلفة من شدة المنبه ، وکان من نتائجها أن أزمان الرجع للعين المهيمنة أسرع منها بالنسبة للعين غير المهيمنة (2 : 99، 100) .

ويضيف "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن الأداء فى کرة القدم يتطلب نمواً کبيراً فى الرؤية الجانبية عند اللاعبين ، حيث يستوعب اللاعب فى بعض الأحيان أکثر من لحظة تهمه باستخدام الرؤية المرکزية ومرکزه بالنسبة للمرمى ؛ حيث قد تکون وقفته بزاوية جانبية فالمهاجم يرکز بؤرة بصره على اللاعبين القائمين بالدفاع من الفريق المنافس ، ويأتى بعدها فى الدرجة الثانية التحکم فى الرؤية الجانبية (الطرفية) ، فعند قيام اللاعب بتصويب الکرة على المرمى فإنه يجب عليه أن يرى الکرة القادمة له من الزميل والأماکن التى يمکن التصويب منها على المرمى والنقطة التى يجب أن يصوب الکرة نحوها ثم مراقبة حارس المرمى واللاعبين الآخرين من زملاء ومنافسين (11 :51)

وبنظرة تحليلية لما سبق يتضح أن هناک حاجة تدريبية ماسة للبحث عن آليات تدريبية فاعلة يؤدى استخدامها إلى تحقيق أقصى فائدة ومکاسب تدريبية ينتقل أثرها إلى مستوى الأداء الفعلى أثناء المنافسة الرسمية وهذا ما دفع الباحث لأجراء هذه الدراسة.

هدف البحث :

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت

فروض البحث :

1. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات القبلية والبعدية ونسبة التحسن للمجموعة الضابطة فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم ولصالح القياسات البعدية .

2. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات القبلية والبعدية ونسبة التحسن للمجموعة التجريبية فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم ولصالح القياسات البعدية.

3. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات البعدية ونسبة التحسن للمجموعتين التجريبية والضابطة فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم ولصالح المجموعة التجريبية.

بعض المصطلحات الواردة بالبحث :

التدريب البصرى Visual Training :

سلسلة من تکرارات تمارين العين تعمل على تحسين العلاقة بين العينين والمخ من خلال تنمية مهارات وقدرات الرؤية باستخدامتدريبات متدرجة فى الصعوبة تعمل على تحسين توافق ومرونة عضلات العين مع إمکانية التحکم فى تلک العضلات فى محاولة لتحسين الوظائف البصرية الأساسية Improve Basic Visual Functions وبالتالى الأداء الرياضى (25: 15)

خطة وإجراءات البحث :

منهج البحث :

استخدم الباحث المنهج التجريبى وذلک لملائمته لهدف البحث وإجراءاته .

مجتمع البحث :

يمثل مجتمع البحث لاعبى کرة القدم بنادى العربي الکويتى والمسجلين بالاتحاد الکويتى لکرة القدم للموسم الرياضى2015/2019م .

عينة البحث :

تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وتکونت من لاعبي العربي الکويتي للموسم الرياضي 2019/2020 , ، وقد بلغ إجمالى العينة 20 لاعب ، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين قوام کل منهما (10) لاعبين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة

جدول (1)

المتوسط الحسابى والوسيط والانحراف المعيارى ومعامل الالتواء لمعدلات النمو والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث لمجموعتى البحث الضابطة والتجريبية (ن = 20)

المتغيرات		وحدة القياس	المجموعة الضابطة (ن = 10)				المجموعة التجريبية (ن = 10)
المتغيرات		وحدة القياس	المتوسط الحسابى	الوسيط	الانحراف المعيارى	معامل الالتواء	المتوسط الحسابى	الوسيط	الانحراف المعيارى	معامل الالتواء
معدلات النمو	الطول	سم	171.4	170.5	4.22	0.46	172.4	171	3.41	1.11
	الوزن	کجم	62	61	2.94	-0.07	63	64	2.91	-0.95
	السن	سنة	22	22	0.47	00	21.9	22	0.57	-0.91
العمر التدريبى		سنة	4.9	5	0.87	0.22	5.2	5	0.63	-0.13
الاختبارات البصرية	سرعة الاستجابة البصرية	زمن	0.52	00	0.38	-0.75	0.47	0.45	0.05	0.24
	الدقة البصرية المتحرکة	عدد	صفر	صفر	صفر	صفر	0.7	1	0.48	-1.03
	نيلسون لقياس زمن الرجع لليد	زمن	0.27	0.29	0.04	-0.77	0.19	0.19	0.01	1.21
	نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم	زمن	0.28	0.29	0.07	-0.18	0.24	0.24	0.02	-0.18

يتضح من جدول (2) أن قيم معامل الالتواء لعينة البحث فى کل من معدلات النمو والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية قيد البحث لمجموعتى البحث الضابطة والتجريبية انحصرت ما بين (+3 ، -3) مما يشير إلى اعتدالية توزيع اللاعبات فى تلک المتغيرات .

تکافؤ مجموعتى البحث :

قام الباحث بإيجاد التکافؤ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى ضوء المتغيرات التالية : معدلات النمو " السن ، الطول ، الوزن " والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية قيد البحث وجدول (3) يوضح ذلک .

جدول (3)

دلالة الفروق الإحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى کل من معدلات النمو والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث

(ن = 20)

المتغيرات		وحدة القياس	المجموعة الضابطة (ن = 10)		المجموعة التجريبية (ن = 10)		قيمة (ت) المحسوبة	الدلالة الإحصائية
المتغيرات		وحدة القياس	المتوسط الحسابى	الانحراف المعيارى	المتوسط الحسابى	الانحراف المعيارى	قيمة (ت) المحسوبة	الدلالة الإحصائية
معدلات النمو	الطول	سم	171.4	4.22	172.4	3.41	0.28	غير دال
	الوزن	کجم	62	2.94	63	2.91	0.23	غير دال
	السن	سنة	22	0.47	21.9	0.57	0.34	غير دال
العمر التدريبى		سنة	4.9	0.87	5.2	0.63	0.19	غير دال
الاختبارات البصرية	سرعة الاستجابة البصرية	زمن	0.52	0.38	0.47	0.05	0.02	غير دال
	الدقة البصرية المتحرکة	عدد	صفر	صفر	0.7	0.48	0.001	غير دال
	نيلسون لقياس زمن الرجع لليد	زمن	0.27	0.04	0.19	0.01	1.18	غير دال
	نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم	زمن	0.28	0.07	0.24	0.02	0.01	غير دال

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (18) ومستوى دلالة (0.05) = 1.734

يتضح من جدول (3) أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتى البحث الضابطة والتجريبية فى کل من معدلات النمو والمتغيرات البصرية قيد البحث مما يشير إلى تکافؤهما فى تلک المتغيرات .

أدوات البحث :

لجمع البيانات الخاصة بالبحث استخدم الباحث ما يلى :

المراجع العربية والأجنبية .
استمارات جمع وتسجيل البيانات ونتائج الاختبارات قيد البحث .
جهاز رستاميتر Restameter Pe 3000 لقياس الطول والوزن .
جهاز اختبار سرعة الاستجابة البصرية Visual Choice Reaction Time Apparatus Model 63035 ، وقد قام الباحث بمعايرة نتائج هذا الجهاز بمقارنة نتائجه مع نتائج جهاز آخر من نفس النوع وفى نفس الظروف ، فأعطت المقارنة نفس النتيجة مما يشير إلى صدق وثبات نتائج الجهاز وصلاحيته للاستخدام .
الاختبارات البصرية قيد البحث مرفق (2):

4. اختبار سرعة الاستجابة البصرية .

5. اختبار الدقة البصرية المتحرکة .

6. اختبار نيلسون لقياس زمن الرجع لليد .

7. اختبار نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم .

برنامج التدريب البصرى قيد البحث :

قام الباحث بعد اطلاعه على الأبحاث والمراجع العلمية المتخصصة فى مجال التدريب البصرى بتصميم

التدريبات البصرية ، ثم قام بعرضها على مجموعة من الخبراء قوامها (7) خبراء ، (5) خبراء فى مجال التدريب الرياضى و(2) خبير فى مجال طب العيون مرفق (1) ، ومن خلال رأى الخبراء توصل الباحث إلى التدريبات البصرية قيد البحث مرفق (5) ، وکذا مکونات ومحتوى برنامج التدريب البصرى والإطار الزمنى من حيث زمن التدريب وعدد مرات التکرار المناسبة لکل تدريب والزمن المناسب للوحدات اليومية وعدد التدريبات المناسبة ومرفق (4) يوضح مکونات برنامج التدريب البصرى قيد البحث .

الأجهزة والأدوات المستخدمة فى تنفيذ التدريبات البصرية :

· کرات کرة يد ملونة ( أحمر ، أخضر ، أزرق ، أصفر ، أبيض ، أسود) · استيکرز (علامات ملونة / حروف وأرقام ) · أطواق بلاستيک ملونة ( طوق الرؤية ) · صناديق وحواجز . · جهاز وثب عالى . · حامل کرات . · رايات بألوان مختلفة . · ساعة إيقاف . · عصا الرؤية الملونة . · عصا الرؤية الرقمية . · جهاز القرص المجسم الدوار . · طوق خرزان . · مرآة . · کوتشينة . · حبل الرؤية . · جهاز تليفون محمول (موبايل) . · کروت ورقية . · مشابک غسيل . · قلم جاف . · لوحة توازن . · کرات تنس أرضى . · ترامبولين . · ملاءات سرير . · عصابات للعين . · شموع . · بندول . · بلى وأزرار ملونة · فانلات ألوان مختلفة .

خطوات تنفيذ البحث :

القياسات القبلية :

قام الباحث بإجراء القياس القبلى على عينة البحث فى الفترة من الأحد 25/7/2019 وحتى الخميس 29/7/2019 ، وقد راعى الباحث تطبيق الاختبارات بطريقة موحدة .

خطوات تطبيق برنامج تدريبات العين المهيمنة :

تطبيق البرنامج :

تم تطبيق برنامج التدريبات البصرية المقترحة لمدة (8) أسابيع بدأت من يوم الأحد 1/8/2019م وانتهت فى يوم الخميس 29/9/2019م ، وبواقع ثلاث وحدات تدريبية فى أيام (الأحد والاثنين والخميس) من کل أسبوع على أفراد المجموعة التجريبية والتى قامت بتنفيذ تدريبات العين المهيمنة قيد البحث مرفق (5) ، وبالنسبة للمجموعة الضابطة قامت بتطبيق التمرينات المهارية فقط أرقام من (61 - 95) بمرفق (5) وبدون إغلاق العين الغير مهيمنة حيث تم الأداء بکلتا العينين.

أسس وضع البرنامج :

· مراعاة الهدف من التدريب البصرى .
· مناسبة المحتوى البصرى للإمکانات والقدرات الفنية .
· مراعاة المبادئ الخاصة بتدريب العين : ( التنفس Breathe ، الرمش Blink ، الابتسام Smile تحقيق المتعة Have Fun ، الاستمرار والجدية Commit ، الثقة والاعتقاد بفاعلية التدريب Believe ) .
· توفير الإمکانات الفنية وتصميم الأدوات والأجهزة البصرية .
· مرونة التنفيذ والتطبيق بما يتناسب والوضع الحالى لعينة البحث فنياً وبصرياً .
· توافر عنصر التشويق والجدية للتدريبات المقترحة .
· مراعاة تشابه شکل أداء التدريبات المقترحة مع طبيعة الأداء الخاص بمهارات لعبة کرة القدم .
· استخدام العضلات المساعدة فى حرکات العين .
· الاهتمام بالبناء التنظيمى للوحدة التدريبية مع وجود توازن إيقاعى بين العمل والراحة مع توزيع الجهد على المجموعات العضلية المختلفة فى الاتجاهات الأربعة لحرکة العين .
· مراعاة مبدأ الفروق الفردية والتنوع فى التدريبات داخل الوحدة التدريبية .

محتوى البرنامج :

أشتمل برنامج التدريب البصرى للعين المهيمنة على عدد (95) تدريب والموضحة بمرفق (5) وقد تم تصنيفها کما يلى :

· تدريبات الإحماء والتهدئة (راحة العينين) وعددها (15) تدريب وأرقامها من (1 إلى 15)
· تدريبات للمهارات البصرية وعددها (45) تدريب وأرقامها من (16 إلى 60) .
· تدريبات بصرية مرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم وعددها (35) تدريب وأرقامها (61 إلى 95) .
· زمن الوحدة التدريبية اليومية 60 دقيقة وزعت کالتالى :

- التهيئة (10 ق) .

- التدريبات البصرية (40 ق) .

- التهدئة والختام (10 ق) .

· عدد مرات التکرار لکل تدريب تتحدد مناسبتها وفقاً لطبيعة التدريب البصرى المؤدى وطبقا للزمن الکلى للتدريب حيث کانت کالتالى :

- زمن أداء التدريب الواحد من (1 : 4) ق.

- زمن الراحة البينية فى المجموعة الواحدة وبين المجموعات من (15 : 50) ث .

- عدد مرات التکرار فى المجموعة من (1 : 3) مرات ، وعدد المجموعات من (1 : 3) مجموعة

· ويوضح مرفق (4) محتوى برنامج التدريب البصرى للعين المهيمنة والإطار الزمنى للبرنامج .

القياسات البعدية :

قام الباحث بالقياس البعدى لعينة البحث فى الفترة من الأحد 26/9/2019م حتى الخميس 30/9/2019م وبنفس الأسلوب الذى اتبع فى القياس القبلى وفى ظل نفس الظروف والشروط

المعالجات الإحصائية المستخدمة فى البحث :

قام الباحث بإعداد البيانات وجدولتها وتحليلها إحصائياً مع استخراج النتائج وتفسيرها لکل من الأساليب الإحصائية التالية : المتوسط الحسابى ، الانحراف المعيارى ، معامل الالتواء ، معامل الارتباط ، اختبار "ت" ، نسبة التحسن (التغير) ، وذلک عند مستوى دلالة (0,05) .

عرض النتائج ومناقشتها :

جدول (4)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة

فى الاختبارات قيد البحث ن = 10

الاختبارات		وحدة القياس	القياس القبلى		القياس البعدى		الفرق بين المتوسطين	قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	نسبة التحسن%
الاختبارات		وحدة القياس	م	± ع	م	± ع	الفرق بين المتوسطين	قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	نسبة التحسن%
البصرية	سرعة الاستجابة البصرية	زمن	0.52	0.038	0.44	0.047	0.08	2.09	دال	15.38
	الدقة البصرية المتحرکة	نقاط	0.0	0.0	0.9	0.31	0.9	4.26	دال	90
	نيلسون لقياس زمن الرجع لليد	سم	0.27	0.034	0.20	0.030	0.07	9.09	دال	25.92
	نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم	سم	0.28	0.026	0.23	0.017	0.05	3.15	دال	17.85

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (9) ومستوى دلالة (0,05) = 1,823

يتضح من جدول (4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة فى جميع المتغيرات البصرية قيد البحث ، فهناک فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلى والبعدى ونسبة التحسن لصالح القياس البعدى حيث إنها متغيرات بصرية يتم ممارستها بصورة طبيعية من خلال التدريبات المهارية الخاصة برياضة کرة القدم حيث أن کل تدريباتها المهارية الهجومية والدفاعية والخططية بالإضافة إلى الهجوم الخاطف تؤدى من الثبات والحرکة مع استخدام العين والقدم وکلها تدريبات تنمى تلک المتغيرات البصرية بدلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ولا تحيز للنتائج .

کما توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة فى جميع الاختبارات المهارية قيد البحث ونسبة التغير لصالح القياس البعدى ، وهذا يعنى أن البرنامج المهارى المتبع للمجموعة الضابطة والتى قامت بتطبيق التدريبات البصرية المرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم والتى أرقامها من (61 - 95) أدى إلى رفع المستوى المهارى للمهارات قيد البحث .

جدول (5)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية

فى الاختبارات قيد البحث ن = 10

الاختبارات		وحدة القياس	القياس القبلى		القياس البعدى		الفرق بين المتوسطين	قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	نسبة التحسن%
الاختبارات		وحدة القياس	م	± ع	م	± ع	الفرق بين المتوسطين	قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	نسبة التحسن%
البصرية	سرعة الاستجابة البصرية	زمن	0.47	0.047	0.33	0.019	0.14	1.94	دال	29.79
	الدقة البصرية المتحرکة	نقاط	0.7	0.48	1.8	0.42	1.1	8.66	دال	157.14
	نيلسون لقياس زمن الرجع لليد	سم	0.19	0.009	0.14	0.021	0.05	4.38	دال	26.32
	نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم	سم	0.24	0.021	0.17	0.019	0.07	2.90	دال	29.16

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (9) ومستوى دلالة (0,05) = 1,823

يتضح من جدول (5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى فى جميع الاختبارات (البصرية) قيد البحث ونسبة التغير لصالح متوسطات القياس البعدى ، ويرى الباحث أن ذلک يعتبر منطقياً وطبيعياً فالمهارات البصرية تشبه المهارات البدنية يمکن تعلمها وتدريبها وممارستها وتنميتها ولا يتعلق الأمر بقوة الأبصار فقط والتى هى أساسية ولکن مدى إمکانية الرياضى لاستخدام المعلومات المنتقلة إليهم من أعينهم لکى يقوم بالأداء داخل الملعب .

بالإضافة إلى ذلک الربط الذى تم بين المهارات البصرية والتدريب التخصصى داخل الملعب أدى إلى ظهور تلک التحسنات والتى ظهرت فى النتائج عما إذا ما تم استخدام التدريب التخصصى منفصلا عن تدريب المهارات البصرية بدون الربط بينهما ، حيث قد راعى الباحث عند تصميمه للتدريبات المزج المتوافق بين المتغيرات البصرية والمواقف التنافسية الفعلية بالملعب والتى ظهرت فائدتها واضحة فى نتائج الاختبارات قيد البحث.

ويضيف" بريان آريل Brian Ariel " (2006) أن الإبصار بالعينين معاً ينشأ من التفوق العالى للرؤية الأحادية ، کما أن سرعة العين القدم وسرعة الاستجابة بتحريک القدم للمثير البصرى فى أى رياضة تتضمن درجة عالية من سهولة التحرک Mobility تحتاج سرعة عين ـ قدم جيدةEye foot speed والنقص فى هذه القدرة يظهر بوضوح عندما لا يتحرک اللاعب بالسرعة الکافية للوصول للکرة ، کما أن سرعة الإدراک والتمييز البصرى تتکامل مع سرعة التوقع Anticipation Speed فإذا ما تم قراءة الإشارات البصرية مبکراً بالشکل الکافى فإنها تتيح للاعب الوقت لکى يکون فى المکان المناسب فى الوقت المناسب (21) . وتتفق نتائج الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة التى توفرت للباحث وبخاصة ذات الطبيعية التجريبية سواء العربية (1)(3)(4)(5)(9)(10)(14)(15)(16)(17)(18) أو الأجنبية (20)(24)(28)(35)(39)(40) والتى توصلت فى نتائجها أن هناک شبه اتفاق على فاعلية التدريب للمهارات البصرية ، وأن هناک تحسنات ومکاسب ينتقل أثرها إلى الأداء کنتيجة لتحسن القدرات البصرية والبدنية .

جدول (8)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة

فى الاختبارات قيد البحث ن = 20

الاختبارات		وحدة القياس	المجموعة الضابطة		المجموعة التجريبية		قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	الفروق فى نسبة التحسن
الاختبارات		وحدة القياس	م	± ع	م	± ع	قيمة ت المحسوبة	مستوى الدلالة	الفروق فى نسبة التحسن
البصرية	سرعة الاستجابة البصرية	زمن	0.44	0.047	0.33	0.019	4.84	دال	14.41
	الدقة البصرية المتحرکة	نقاط	0.9	0.31	1.8	0.42	1.97	دال	67.14
	نيلسون لقياس زمن الرجع لليد	سم	0.20	0.030	0.14	0.021	3.96	دال	0.39
	نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم	سم	0.23	0.017	0.17	0.019	4.24	دال	11.31

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (18) ومستوى دلالة (0,05) = 1,734

يتضح من جدول (8) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة فى جميع الاختبارات البصرية لصالح المجموعة التجريبية ، ويعزو الباحث ذلک إلى نجاح برنامج التدريب البصرى المقترح للعين المهيمنة وتأثيره الايجابى على المتغيرات البصرية ومهارات کرة القدم قيد البحث ، فالبرنامج قد تم تطبيقه باستخدام العين المهيمنة فقط مع إغلاق العين الغير مهيمنة ، کما أن المجموعة الضابطة والتى قامت بتطبيق التدريبات البصرية المرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم أدى إلى رفع المستوى المهارى إلا أن الفروق فى نسب التغير قد جاءت لصالح المجموعة التجريبية .

وبالرجوع إلى نمط الهيمنة لدى عينة البحث بجدول (1) يتضح لنا سبب التأثير الايجابى للهيمنة على الأداء والاستفادة التى حدثت لدى أفراد المجموعة التجريبية من برنامج التدريب البصرى المقترح للعين المهيمنة والذى حسن علاقة التوافق ما بين العين ـ القدم أو العين ـ القدم . وتبدو أهمية ذلک وفقاً لما ذکره"جانيى فيرريا ، وأودت تريتر" (2004) Jannie Ferreira, Odette Truter من أن معالجة العين المهيمنة للمعلومات أسرع 17 – 21 مللى ثانية عن العين الغير مهيمنة (31: 5) . وتتفق تلک النتائج مع ما توصل إليه "آشتون بومرهن" (2008) Ashton W. Pomrehn من أن الهيمنة الطرفية للعين – القدم کان لها تأثير إيجابى على دقة التصويب للرمية الحرة الثلاثية فى لعبة کرة السلة مقارنة باللاعبين أصحاب الهيمنة العکسية (19) .

وکذلک نتائج "جونز ، کلاس ، هيستر ، هيريز" (1996)Jones LF , Classe JG, Hester M, Harris K من أن دقة التصويب فى بندقية الرماية قد تأثرت بنمط هيمنة العين ـ القدم ، فالأفراد أصحاب الهيمنة العکسية لم يتعلموا مهارات التصويب بسهولة مقارنة بالأفراد أصحاب الهيمنة الطرفية (33)

وتتفق نتائج الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة التى توفرت للباحث(26)(27)(31)(34)(37)(38) والتى توصلت فى نتائجها إلى أهمية الهيمنة البصرية ودورها فى زيادة فاعلية الأداء .

الاستنتاجات :

في حدود مشکلة البحث وأهميته وفى ضوء هدفه وفروضه وطبيعة العينة وفى إطار المعالجات الإحصائية وتفسير النتائج ومناقشتها تمکن الباحث من التوصل إلى الاستنتاجات الآتية:

1ـ هناک تحسن فى المتغيرات البصرية قيد البحث للمجموعة الضابطة حيث تراوحت النسبة ما بين (15.38% " سرعة استجابة بصرية " : 90% " دقة بصرية متحرکة " ) للاعبى کرة القدم .

2ـ هناک تحسن ملحوظ فى المتغيرات البصرية قيد البحث للمجموعة التجريبية حيث تراوحت النسبة ما بين (26.32% " زمن الرجع لليد " : 157.14% " دقة بصرية متحرکة ") وتحسن فى المتغيرات المهارية قيد البحث للاعبى کرة القدم

3ـ هناک فروق فى نسب التحسن المئوية بين المجموعة التجريبية والضابطة فى المتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث حيث تراوحت الفروق فى نسبة التحسن للمتغيرات البصرية ما بين (0.39% " زمن الرجع لليد " : 67.14% " دقة بصرية متحرکة " ) ولصالح المجموعة التجريبية .

التوصيات :

1 ـ تفعيل دور التدريبات البصرية فى المجال الرياضى بصفة عامة وکرة القدم بصفة خاصة ، فالمهارات البصرية يمکن تدريبها وبالتالى يمکن تحسينها .

2 ـ الاهتمام بالتدريبات البصرية سواء للعين المهيمنة أو الغير مهيمنة فى ضوء طبيعة ونمط الهيمنة (الطرفية و العکسية) لما لهما من تأثير إيجابى على الأداء المهارى .

3 ـ الاهتمام بعمل وتصميم الاختبارات التى تقيس المهارات البصرية النوعية للعبة کرة القدم لکى يمکن تحسينها وتنميتها .

المراجع

المراجــع

1.    أحمد فاروق خلف(2008): تأثير برنامج للرؤية البصرية على مستوى أداء بعض المتغيرات البصرية والمهارية للاعبى کرة السلة ، المؤتمر الإقليمى الرابع للمجلس الدولى للصحة والتربية البدنية والترويح والرياضة والتعبير الحرکى للشرق الأوسط ، کلية التربية الرياضية للبنين جامعة الإسکندرية .

2.        أحمد محمد عبد الخالق (1981): زمن الرجع البصرى (دراسة تجريبية) ، دار المعارف،الإسکندرية.

3.    أشرف خطاب ، ميرفت رشاد (2005) : فاعلية برنامج تدريبي للمهارات البصرية النوعية علي بعض المتغيرات البصرية والتوازن ومستوى الأداء في المبارزة ، المؤتمر العاشر للعلوم الرياضية الأوربية بلغراد ، يوليو .

4.    جيهان محمد فؤاد ، إيمان عبد الله زيد (2005): فاعلية التدريب البصرى على بعض المتغيرات المهارية والقدرات البصرية فى الکرة الطائرة ، مجلة کلية التربية الرياضية ، العدد الأول کلية التربية الرياضية للبنات ، جامعة الزقازيق .

5.    دعاء محمد محمود (2002): تأثير برنامج لتدريب العين في المبارزة وأثره على بعض المتغيرات الفسيولوجية المرتبطة بالتوتر ومستوى الأداء ، رسالة دکتوراه ، کلية التربية الرياضية للبنات، جامعة حلوان .

6.    صادق الهلالى ، محمد حکمت وليد (1993): معجم العين وأمراضها ، المکتب الإقليمى لشرق البحر المتوسط (منظمة الصحة العالمية) ، الإسکندرية .

7.    کمال الدين عبد الرحمن درويش ، قدرى سيد مرسى ، عماد الدين عباس أبو زيد (2002): القياس والتقويم وتحليل المباراة فى کرة القدم نظريات – تطبيقات ، مرکز الکتاب للنشر ، القاهرة .

8.        کمال عبد الحميد إسماعيل (1980) : القياس فى کرة القدم ، دار الفکر العربى ، القاهرة .

9.    ماجد مصطفى أحمد إسماعيل،عبد المحسن زکريا أحمد (2006): تأثير تدريبات الرؤية على بعض القدرات البصرية ومستوى الأداء المهارى في کرة القدم، مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية العدد الثالث والعشرون،الجزء الرابع ، کلية التربية الرياضية ، جامعة أسيوط .
1. ماجدة إسماعيل ، نشوى محمود نافع ، سلوى سيد موسى (2006): فاعلية برنامج للتدريب البصرى على بعض المهارات البصرية والمهارات الإدراکية البصرية وعلاقتها بمستوى أداء بعض مهارات التحکم والسيطرة لناشئات الجمباز الإيقاعى ، مجلة بحوث التربية الشاملة ، المجلد الأول ، النصف الثانى ، کلية التربية الرياضية بنات ، جامعة الزقازيق .
2. محمد حسن علاوى ، کمال الدين عبد الرحمن درويش ، عماد الدين عباس أبو زيد (2003): الإعداد النفسى فى کرة القدم (نظريات ـ تطبيقات) ، مرکز الکتاب للنشر ، القاهرة .
3. محمد حسن علاوى ، محمد نصر الدين رضوان (1994): اختبارات الأداء الحرکى ، الطبعة الثالثة ، دار الفکر العربى ، القاهرة .
4. محمد عبد العزيز سلامة (1993): الرؤية المزدوجة ذات البعد الثلاثى وتأثيرها على دقة التصويب فى کرة السلة ، المؤتمر العلمى الرابع ( رؤية مستقبلية للتربية الرياضية المدرسية ) ، کلية التربية الرياضية للبنين ، جامعة حلوان .
5. محمد لطفى السيد ، أشرف محمد سيد زين ، عبد العزيز محمد عبد العزيز(2006): الأداء البصرى الفاعل فى تطوير منقذ الحياة على المياه ، المجلة العلمية للتربية البدنية والرياضية العدد 47 کلية التربية الرياضية للبنين بالهرم ، جامعة حلوان .
6. محمد لطفى السيد ، مروان على عبد الله (2007): تفعيل المتطلبات البصرية لعمق الإدراک لزيادة معدل انتباه حارس مرمى کرة القدم ، مجلة علوم الرياضة ، المجلد العشرون ، الجزء الأول ، کلية التربية الرياضية ، جامعة المنيا .
7. محمود عبد المحسن عبد الرحمن (2008): تأثير تدريب الرؤية البصرية على أداء اللاعب المدافع الحر فى الکرة الطائرة ، رسالة دکتوراه ، کلية التربية الرياضية ، جامعة المنيا .
8. نادية حسن الصاوى ، زينب على حتحوت (2008): فاعلية التدريبات البصرية على المهارات الإدراکية والقدرات البصرية وتحسين المستوى المهارى الهجومى فى کرة القدم ، مجلة المؤتمر العلمى الدولى الثالث ، کلية التربية الرياضية للبنات ، جامعة الزقازيق .
9. هدى حسن صابر يوسف (2008): تأثير استخدام التدريبات البصرية على تحسين دقة تسجيل النقاط وترکيز الانتباه لدى لاعبات الکوميتيه، رسالة ماجستير ، کلية التربية الرياضية للبنات ، جامعة الزقازيق .
  1. Ashton W. Pomrehn (2008): Crossed Hand-Eye Dominance: How Does It Affect Free-Throw Shooting? California State Science Fair, USA.
  2. Bressan ES(2003): Effects of visual skills training, vision coaching and sports vision dynamics on the performance of a sport skill. African Journal for Physical, Health Education, Recreation and Dance, 9 (1) 20-31.
  3. Brian Ariel(2006): Sports vision - How enhancing your vision can give you that extra edge in competition. Peak performance, www.pponline.co.uk.
  4. Chaurasia BD, Mathur BB. (1976): Eyedness. Acta Anat (Basel) 96 (2): 301. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PMID 970109
  5. Chudler, E.H. (2006):. "Right Side / Left Side," Washington University. http://faculty.washington.edu/chudler/rightl.html
  6. Duane Knudson, , Darlene A Kluka(1997): The Impact Of Vision And Vision Training On Sport Performance, Journal of Physical Education, Recreation and Dance.
  7. Francine Eisner.(2002) :An Introduction to Vision Training. http://www.i-see.org
  8. Griffiths G. (2003): Eye dominance in sport: a comparative study. Optometry Today 43 (16): 34-40.
  9. Handa T, Mukuno K, Uozato H, Niida T, Shoji N, Shimizu K. (2004):Effects of dominant and nondominant eyes in binocular rivalry, Optom Vis Sci.;81(5):377-83.
  10. Harle, S, Vickers J N (2001): Training quiet eye (QE) improves accuracy in the basketball free throw. The Sport Psychologist, 15, 289-305.
  11. Hendri Buys (2002): The Development Of Norms And Protocols In Sports Vision Evaluations, Magister Philosophiae, Faculty Of Science, Rand Afrikaans University, South Africa.
  12. http:// www en.wikipedia.org/wiki/Ocular - dominance, 9 November 2008.
  13. JannieFerreira, Odette Truter(2004): How significant is eye-hand dominance in sports performance?, Eyesite-professional.http://www.eyesite.co.za/prosportsvision1.asp
  14. Jannie Ferreira (2004): Sports Vision as a hardware and software system , Eyesite-professional.
http://www.eyesite.co.za/prosportsvision6.asp
1. Jones LF 3rd, Classe JG, Hester M, Harris K. (1996): Association between eye dominance and training for rifle marksmanship: a pilot study. JAm Optom Assoc.
2. Laby DM, Kirschen DG, Rosenbaum AL, Mellman MF. (1998): The effect of ocular dominance on the performance of professional baseball players.;105(5):864-6.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ PMID: 9593388
1. Lluïsa Quevedo, et al. (1999): Experimental study of visual training effects in shooting initiation, Clinical and Experimental Optometry 82.1, 23-28,
2. Nicholas J. Wade (1998): Early Studies of Eye Dominances, Laterality: Asymmetries of Body, Brain and Cognition, Volume 3, Issue 2 , pages 97 – 108.
3. Porac C, Coren S (1975): "Is eye dominance a part of generalized laterality?". Percept Mot Skills 40 (3): 763–9.PMID 1178363 .
4. Rodrigues S T, et al. (2002): Head, eye and arm co-ordination in table tennis, An exploratory study. Journal of Sport Sciences, 20, 3, 171-186.
5. Sherylle calder(1997): looks good for hockey: a new visual training program improves game skills in elite players , Acuvue sports vision centre, sports science institute of south Africa, Sportscience news, cape town, South Africa, may-June.
6. Vicente Luis, Raúl Reina, David Sanz, Francisco J. Moreno (2004): Influence of Visual Training Programmes on the Performance of the Novice Tennis Player Approaching the Net , Society for Tennis Medicine and Science (STMS), Vol. 9, N.2.